News - الذكاء الاصطناعي والتعليم العالي: نهج جامعة جنوب كاليفورنيا الشامل تجاه الذكاء الاصطناعي

مع تحول الذكاء الاصطناعي إلى كل قطاع من قطاعات المجتمع، تقود جامعة جنوب كاليفورنيا (USC) الدفع نحو ثورة الذكاء الاصطناعي في التعليم العالي من خلال مبادرتين أعلنتا حديثاً من قبل الرئيس المؤقت للجامعة بيونغ-سو كيم. في أكتوبر، أطلق كيم لجنة استراتيجية الذكاء الاصطناعي للرئيس، وبالثلاثاء ستستضيف الجامعة قمتها الأولى للذكاء الاصطناعي، ما يؤكد التزام USC بتحضير الطلاب ليس فقط لاستخدام أدوات الذكاء الاصطناعي، بل لفهم التداعيات الاجتماعية العميقة لها. تتشكل لجنة من 15 عضواً برئاسة العميد جيفري غارِت من كلية مارشال للأعمال في USC، وتضم عمداء وكبار الإداريين وأعضاء هيئة تدريس من تخصصات مختلفة لضمان أن يخدم نهج USC المجتمع الجامعي بأسره، وليس فئة المتخصصين في الحوسبة المتقدمة فقط. تحدثت USC News مع غارِت حول فلسفة اللجنة وأهدافها الطموحة في إشراك الطلاب، وكيف تخطط USC للقيادة بمسؤولية في ما يسميه «ثورة في التعليم العالي». كيف تتعامل اللجنة مع الذكاء الاصطناعي في USC؟ غارِت: يمكنك التفكير في الذكاء الاصطناعي بطريقتين. إحدى الطرق هي البدء بجانب الحوسبة الأساسية والدخول إلى التفاصيل التقنية، ثم تحديد الاستخدامات المحتملة. لكن ثمة وجهة نظر صالحة بالمثل: ابدأ بخبرة المجال وآفاق التخصص، ثم استكشف كيف يمكن استخدام أداة الذكاء الاصطناعي لخدمة أهدافك في تلك المجالات. ليس الجميع بحاجة لأن يكونوا منتجين للذكاء الاصطناعي. لكن يجب أن يكون الجميع مستخدمين فعالين ومسؤولين. وهذا يوسع على الفور نطاق استخدام الذكاء الاصطناعي ليشمل الجامعة ككل، بما في ذلك الأشخاص الذين يشكون في الذكاء الاصطناعي والتخصصات التي قد تبدو بعيدة عن ذلك. فكرتنا هي أن نذهب إلى مستوى الجامعة ككل، وليس فقط أن نركز على الحوسبة المتقدمة — مع أن مدير كلية الحوسبة المتقدمة في USC، غوراف سوكاتمي، يساهم بشكل رائع في لجنتنا. من هم أعضاء اللجنة؟ غارِت: هناك ثلاث فئات من الأشخاص في اللجنة، وهي تقريبا ثلث/ثلث/ثلث. الرئيس كيم، ليس فقط في AI، بل بشكل عام، أراد العمل بشكل أقرب مع العمداء. وهذا يعني أن تكون ضمن فرق اتخاذ القرار والقيادة الرئيسية في الجامعة – بما في ذلك لجنة الذكاء الاصطناعي. هذه هي المجموعة الأولى. المجموعة الثانية هي كبار الإداريين بالجامعة، الذين تحتاجهم حقاً لإنجاز الأمور. لدينا إيشوار ك. بوري، نائب الرئيس الأول للبحوث والابتكار، الذي يتولى شؤون البحث والابتكار؛ آندي ستوت، نائب المستشار للبرامج الأكاديمية، الذي يشرف على التعليم؛ شري نارايانان، نائب الرئيس للمبادرات الرئاسية، الذي يقود جميع المبادرات العالمية وهو خبير في الذكاء الاصطناعي نفسه؛ ونائب الرئيس للشؤون الأكاديمية أندرو ت. جوزمان، الذي يحضر الآن جميع الاجتماعات. إذا أردت دفع الجامعة إلى الأمام، فستحتاج إلى دعمهم. الفئة الثالثة — تقريبا ثلث اللجنة — هي أعضاء هيئة التدريس المهتمون بالذكاء الاصطناعي فعلاً، لكن من وجهات نظر مختلفة، من المؤمنين بالحوسبة بشكل صارم إلى مقاربات تقويمية من الفنون والعلوم الإنسانية. حتى الآن، كانت اللجنة فعالة بشكل ملحوظ. على الرغم من أن الناس يأتون من وجهات نظر مختلفة تماماً، نتفق جميعاً على ما ينبغي أن تكون عليه مقاربة الخيمة الكبيرة وكيف سنحقق تقدماً حقيقياً بسرعة. إنه أمر مُحمَّس وملهم أن تكون جزءاً من مجموعة من القادة ذوي وجهات نظر مختلفة جداً يتحدون بطموحات مشتركة وحماس لما يمكن أن نحققه. ما نطاق اختصاص اللجنة؟ في حين توجد أبحاث AI رائعة كثيرة في USC نستطيع أن نحتفل بها — ليس فقط في الحوسبة، بل في الفنون والعلوم الإنسانية، والعلوم الصحية، وجميع المهن — نريد أن يتركز عمل لجنتنا أكثر على سؤال كيف ينبغي أن نُهيئ تعليم USC بما يخدم جميع طلابنا في عصر الذكاء الاصطناعي. هناك منطقة تقع بين التعليم والإدارة — مثل قبول الطلاب، والإرشاد، ومسارات التوظيف — حيث توجد حجة قوية لاستخدام أدوات الذكاء الاصطناعي للتعامل مع جميع الأسئلة الروتينية التي يطرحها الطلاب حول المنهج أو فرص التدريب كي يتمكن مستشارو التوظيف من العمل مع الطلاب بشكل أكثر تخصيصاً. نحن ندعم ذلك بالتأكيد، لكننا لن نركّز عليه. هدفنا الأساسي هو تحويل التعليم الجامعي في USC بشكلٍ عام من خلال إتاحة فرص لجميع طلابنا لأخذ مواد وتلقي تعلماً قائماً على التجربة متعلقاً بالذكاء الاصطناعي. نود تطوير مقررات دراسية في جميع كليات USC حول معنى الذكاء الاصطناعي بالنسبة لتخصصاتنا. نريد لجميع طلابنا أن يطوروا المهارات ليكونوا مستخدمين مسؤولين وأخلاقيين للذكاء الاصطناعي. نود توسيع فرص الطلاب للقيام بتعلم قائم على المشاريع مع شركات الذكاء الاصطناعي. أحد أهدافنا هو تطوير مساعد ذكاء اصطناعي سيكون متاحاً لكل طالب في USC. نحن نفكر في تنفيذ ذلك عبر هاكاثون: يقدم الطلاب أفكارهم، ثم يصوّتون على الأفكار المفضلة لديهم، ثم نستخدم قدرات الجامعة لتطوير الأدوات وتنفيذها. كيف تشركون مجتمع USC؟ أعظم نصيحة تلقيتها حول تنفيذ مبادرات الذكاء الاصطناعي في حرم الجامعة هي أنها ليست مجرد مسألة تقنية بل حملة لكسب القلوب والعقول من أجل التغيير — وفي حال الذكاء الاصطناعي، تغيير جذري إن لم يكن ثورياً. هناك العديد من الأسباب للشعور بالشك، لذا إذا أردت أن تفوز بالقلوب والعقول. لقد نظرنا في وسائل عدة للمشاركة تتعدى جلسات الاستماع. إحداها القمة. الثانية ورش التدريس للممارسات الأفضل التي يعقدها مركز التميز في التدريس في USC في 13 نوفمبر. والثالث هاكاثون طلابي حول مساعد ذكاء اصطناعي مقرر في فصل الشتاء. ماذا نتوقع من قمة الذكاء الاصطناعي؟ غارِت: تتألف القمة من ثلاثة مكونات. أولاً، نحن سعداء جداً بأن إريك شميت، الرئيس التنفيذي السابق لجوجل وقائد فكري حقيقي في الذكاء الاصطناعي، سيجري حديثاً مع الرئيس كيم حول شكل عالم الذكاء الاصطناعي وما يعنيه ذلك للتعليم العالي. ثانيًا، أطلقنا دعوة لتقديم مقترحات إلى مجتمع USC بأكمله: أخبرونا بما تفعلونه في الذكاء الاصطناعي، وهل ترغبون في التحدث على المسرح حول ذلك؟ أرسلناها إلى أعضاء هيئة التدريس والموظفين والطلاب، وتلقينا مئات الردود، وهو أمر رائع. لقد ضيقنا الاختيار إلى سلسلة من عروض تقديمية قصيرة — كل منها 10 دقائق — تغطي الجامعة بأكملها. وبشأن الخلفيات التخصصية، لدينا كل شيء من أقسى العلوم الصلبة إلى العلوم الإنسانية والهندسة والأعمال. ويسرني أيضاً أن المتحدثين لن يكونوا فقط أعضاء هيئة التدريس، بل موظفين وطلاب أيضاً. وأخيراً، سأجري حواراً مع ليا بيلسكي، رئيسة التعليم في OpenAI، حول مقاربتها للتعليم العالي وفرص شراكة USC مع OpenAI لتمكين جميع أعضاء مجتمعنا من استثمار إمكانات الذكاء الاصطناعي. كيف تفكرون في الذكاء الاصطناعي المسؤول؟ غارِت: لدينا التزام بجعل الجميع في مجتمعنا مستخدمين فائقين لهذه التكنولوجيا. ليس من الضروري أن يكون الجميع منتجين، لكن يجب أن يكون الجميع مستخدمين. لكن دعونا نكون مستخدمين واعين، ومسؤولين، وأخلاقيين أيضاً. أعتقد أن «الأخلاقي» مقيدة بعض الشيء. أفضل أن أستخدم «المسؤول» لأنه أوسع. علينا الاعتراف بالتأثير الاجتماعي العميق للذكاء الاصطناعي. ما نقوله فعلاً لطلابنا هو: نريدكم أن تكونوا مستخدمين فائقين، لكن نريدكم أيضاً أن تكونوا مستخدمين مسؤولين، لأن طريقة استخدامكم للذكاء الاصطناعي ستؤثر ليس فقط على حياتكم، بل وعلى المجتمع ككل أيضاً باعتباركم جميعاً قادة. كيف نروّج للتفكير النقدي والمهارات البشرية الأساسية الأخرى في بيئة تعتمد على الذكاء الاصطناعي؟ كنت في فطور غداء مؤخرًا أتحدث مع شخص في هوليوود حول كيفية استخدام العاملين في صناعة الترفيه للذكاء الاصطناعي. الجميع يستخدم الذكاء الاصطناعي لتحسين جودة النصوص والأفكار والتخطيط على السبورة البيضاء — يفعلون ذلك لأن زيادة الإنتاجية هائلة. لكن التحدي سيكون: ماذا يعني العمل الأصلي في عصر الذكاء الاصطناعي؟ ما هو العمل الأصلي للطلاب؟ ما هو العمل الأصلي لأعضاء هيئة التدريس؟ ما هو العمل الأصلي للأشخاص في صناعة الترفيه؟ ماذا سيحدث لحقوق النشر؟ هذه أسئلة عميقة نحتاج إلى الإجابة عليها. هذا ما يدفعني إلى الاعتقاد بأنه علينا أن نوازن بين تمكين الطلاب ليكونوا مستخدمين فائقين للذكاء الاصطناعي مع ضمان أن يكونوا أيضاً قادة مسؤولين في عصر الذكاء الاصطناعي. ما هي الفرصة أمام USC؟ غارِت: هناك الكثير من الأسئلة الكبرى حول الذكاء الاصطناعي في الوقت الراهن: هل الذكاء الاصطناعي مجرد دعاية؟ هل هناك فقاعة استثمار؟ هل سيؤدي الذكاء الاصطناعي إلى اضطراب وظيفي ضخم؟ ما هو الذكاء الاصطناعي العام وهل نريده؟ هذه أسئلة حقيقية يجب أن نتفكر فيها بعمق ونناقشها علناً. لكن بالنسبة لي، هناك نتيجة بسيطة على الحرم الجامعي: أؤمن بأن الذكاء الاصطناعي سيكون ثورة في التعليم العالي، وأريد لـ USC أن تكون في طليعتها وتسبق تلك الثورة.